①　小学校　道徳
□授業単元名　　　上手に気持ちを表し，良い友達関係を　　　　　　　　　　　　　２-(2)　思いやり
□指導学級・指導者　　６年　・　教諭　佐竹朋子
□指導案（ＰＤＦ）
□授業の流れ　　導入＜考える＞　　　・事前アンケート結果の紹介をきっかけに，「自分のこと」として考える。　　　・類型化された意見をもとに，話し合いをする。　　展開＜判断する・伝える＞　　　・「～ちゃんむかつくよね」のメールにどう答えるかを考える。　　　・「３人がこれからも仲良くいられるには？」という条件に，自分の考えをもとに，　　　グループで話し合い，発表する。　　まとめ　　　・学習したことを振り返える。
□成果　　　・児童の身近な体験を題材にしたことで，児童の情報モラルに対する理解を深めることが　　　　できた。　　　・学習内容に迫るための事前アンケートを実施したことで，資料の内容把握につながった。　　　・「自ら考えた意見」を発表したことで，活発な話し合いをすることができた。　　　・話し合いを通して，PCの使い方や携帯電話のマナーに関する学習へ発展させることができた。

②　中学校　技術・家庭科
□授業単元名　　　　　情報を適切に選択しよう
□指導学級・指導者　　３年　・　教諭　大内司朗
□指導案（ＰＤＦ）　　スライド資料（PDF)
□授業の流れ　　導入＜考える＞　　　・著作権に関するクイズを通して，著作権のイメージをつかみ，学習課題を把握する。　　　・著作権について確認し，生活の中での利用について考える。　　展開＜判断する＞　　　・ディジタルデータの特性から著作権について理解する。　　　・ネットワーク上の著作権の特徴について理解させる。　　　・新聞記事を身近な資料として活用し，著作物の利用について判断する。　　まとめ＜伝える＞　　　・著作権の保護の重要性について，自身の考えを発表する。　　　・自己評価を行い，学習を振り返える。
□成果　　　・導入で取り入れたクイズによって，既習事項の復習ができ，学習意欲を　　　　引き出すことができた。　　　・指導事項を吟味し，指導法を工夫することで，生徒の情報モラルに対する意識を　　　　向上させることができた。　　　・身近な話題を題材にすることで，生徒自身が自分の生活場面に置き換えて　　　　考えることができた。