○災害に対する意識は時間とともに薄れていく。被害の悲惨さを風化させないためにも過去の災害から学び，それを伝えていくことが重要である。東日本大震災を体験した本校児童にとって，防災に関する実践授業は，震災の怖さを再確認し，これからの生活に生かしていけるものである。しかし，震災による津波で家族や友達を亡くしたり，ほとんどの児童が家を流されたりしたことで，ストレスを感じていたり，心に傷を負っていたりする。今後も，児童の実態を考慮し，震災ストレス等に配慮しながら授業実践に取り組んでいきたい。また，りよい防災学習プログラムとなるように，学習プログラムの充実・改善を図っていきたい。

○「復興プロジェクト」を主体的に行なったり，児童の震災ストレスに配慮しながら，総合的な学習の時間を活用し，地域での学習を行なったりした。これは，「自ら課題を見つけ，学び，考え，主体的に判断し，よりよく問題を解決する資質や能力」を身に付けさせるために有効な手段であり，学習指導要領の理念「生きる力」の育成につながるものといえる。これまでの実践は，「生きる力」を育てるためにも有効な学習活動であった。更なる資質の向上を目指すためには，学校と地域が連携を強化し，災害に強い地域コミュニティを築いていくことが必要である。保護者や地域の方々との連携を密にし，「自助」の力をつけると共に，「共助」の力も付けられるような授業実践の向上を図っていきたい。