仙台コンテンツ共有化プロジェクト委員会

仙台の伝統工業 ［堤人形］

単元の目標

古くから伝わる技術を使った堤人形について，その作り方を調べ，仙台とのかかわりを理解することができる。

本時の目標

堤人形がつくられる様子を調べ，その様子を分かりやすくまとめることができる。
堤人形とそれを守り続ける人に関心をもち，伝統工芸について考える。

活用コンテンツ

仙台市教育センター教育用コンテンツ　堤人形「堤人形のおはなし」
http://vdb.sendai-c.ed.jp/stu/cfm/Dsp_Detail.cfm?SID=S0000200&FI_ID=1

「昔，昔・・・」

紙しばいのように説明している。

仙台市教育センター教育用コンテンツ　堤人形「堤人形のつくりかた」
http://vdb.sendai-c.ed.jp/stu/cfm/Dsp_Detail.cfm?SID=S0000198&FI_ID=1
仙台市教育センター教育用コンテンツ　堤人形「下地仕上げ」
http://vdb.sendai-c.ed.jp/stu/cfm/Dsp_Detail.cfm?SID=S0000199&FI_ID=1
仙台市教育センター教育用コンテンツ　堤人形「彩色」
http://vdb.sendai-c.ed.jp/stu/cfm/Dsp_Detail.cfm?SID=S0000196&FI_ID=1　

制作の工程がわかる。

「ゴフン」とは何だろう。

どのようにしてきれいな色に仕上げていくのだろうか。

仙台市教育センター教育用コンテンツ　仙台の地場産業「インタビュー２」
http://vdb.sendai-c.ed.jp/stu/cfm/Dsp_Detail.cfm?SID=S0000336&FI_ID=1

芳賀さんのお話が聞ける。

本時の流れ

段階	学習活動 ■使用コンテンツ・URL，▲指導上の留意点，●評価の視点
導入	１．堤人形の名前の由来について知る。 ■ 仙台市教育センター教育用コンテンツ　堤人形「堤人形のお話」 http://vdb.sendai-c.ed.jp/stu/cfm/Dsp_Detail.cfm?SID=S0000200&FI_ID=1 ▲ 実物や紙しばいのコンテンツを提示し，学習意欲を喚起する。
展開	２．堤人形製作の工程を調べ，ワークシートにまとめる。 ■ 仙台市教育センター教育用コンテンツ　堤人形「堤人形のつくりかた」 http://vdb.sendai-c.ed.jp/stu/cfm/Dsp_Detail.cfm?SID=S0000198&FI_ID=1 ■ 仙台市教育センター教育用コンテンツ　堤人形「下地仕上げ」 http://vdb.sendai-c.ed.jp/stu/cfm/Dsp_Detail.cfm?SID=S0000199&FI_ID=1 ■ 仙台市教育センター教育用コンテンツ　堤人形「彩色」 http://vdb.sendai-c.ed.jp/stu/cfm/Dsp_Detail.cfm?SID=S0000196&FI_ID=1 ▲堤人形のこだわりについて，簡潔にまとめるように助言する。 ●進んで堤人形について調べていたか。３．職人ののインタビューを聞いて，工人の工夫や努力について考える。 ■ 仙台市教育センター教育用コンテンツ　仙台の地場産業「インタビュー２」 http://vdb.sendai-c.ed.jp/stu/cfm/Dsp_Detail.cfm?SID=S0000336&FI_ID=1 ● 職人の工夫や努力に気付き，伝統工芸のよさについて考えることができたか。
まとめ	４．発表する。 ▲ できるだけ自分のことばを使って発表するように助言する。

授業の様子

・職人のインタビューを聞かせるときは，大きな音がでるスピーカーなどにつないで聞かせると，聞き取りやすくなると感じた。

児童の感想

・堤人形のように，仙台に伝統工芸があることに驚いた。実際につくっているところをみてみたかったが，　コンピュータの動く画面でみることができたので，分かりやすかった。

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